实验教学是高等学校实践教学体系的一个重要组成部分，为了进一步规范对实验教学的管理，提高实验教学质量，特制定实验教学质量标准。

一、质量标准

1．教学态度

（1）精心安排实验内容，并提前15分钟到实验室，仪器和实验器材准备有序。

（2）检查学生实验预习情况，认真批阅实验报告，对学生操作考核要有记录。

（3）实验室整洁有序，讲解结束后学生能很快进行实验，实验过程井然有序。

（4）教学态度严谨负责，主动巡视，耐心指导。

2．有实验大纲，实验教材或实验指导书，并能按照实验大纲或实验指导书要求正确组织和讲解实验内容。对实验目的、原理、操作要领、注意事项讲解清楚准确，实验内容熟悉，指导教师有教案。

3．讲究实验教学方法。理论联系实际，注重启发式教学，充分调动学生的学习主动性和创造性；因材施教，注意培养学生的独立操作能力和解决问题能力。

4．具有一定的实验指导能力。认真指导学生操作，正确解释实验现象，耐心回答学生的问题，仔细审核实验数据。对实验中出现的故障能够快速找出原因并指导学生解决。

5．实验成绩考核方式按培养方案规定执行。实验成绩考核可根据学生对待实验的态度、实验预习情况、实验中动手操作能力和水平、实验报告质量等几个方面对实验操作环节进行综合考核，成绩可按优、良、中、及格、不及格五级分制或百分制评定。对于课程实验的成绩考核具体按《吉林建筑大学实验教学考核与成绩评定的有关规定》执行，并计入学生最终理论课成绩。成绩评定标准（百分制相当于此标准的）如下：

优：达到实验大纲规定的全部要求，实验预习情况好，实验中动手操作能力强，实验报告中数据正确，能运用学过的理论对某些实验现象加以深入的分析，并能提出自己的见解。考核时能正确回答全部问题，实验中态度端正，无违纪行为。

良：达到实验大纲规定的全部要求，实验预习情况好，实验中动手操作能力较强，实验报告中数据正确，能运用所学的理论分析问题。考核时能正确回答全部问题，实验中态度端正，无违纪行为。

中：达到实验大纲中规定的主要要求，实验预习情况较好，实验中具备一定的动手操作能力，实验报告中数据正确。考核时能正确回答主要问题，实验中态度端正，无违纪行为。

及格：达到实验大纲中规定的基本要求，实验预习情况较好，实验报告内容基本正确，但不够完整系统。考核时基本能正确回答主要问题，实验态度较端正。

不及格：凡具备下列情况之一者，均以不及格论。

（1）未达到实验大纲中规定的基本要求，实验报告中有明显错误，考核时不能正确回答主要问题；

（2）未参加实验的时间超过全部实验时间的三分之一以上者；

（3）实验中有违纪行为且教育不改者，或有严重违纪行为者。

二、评价表

详见《吉林建筑大学实验课教师授课质量评定表_学生用》

   《吉林建筑大学实验课教师授课质量评定表_专家用》