根据教育部颁布的多媒体教学规范结合我校的实际，对多媒体教学制作提出一些具体的规定，内容如下:

1．引言

本规范规定了多媒体教学的术语、硬件运行环境、软件运行环境、网络运行环境、表现形式、文件格式和文档编写要求等。

2．术语

（1）教学多媒体：指的是能够独立地、完整地表述教学内容的一类计算机教学软件。根据题材的不同可分为小型多媒体课件和大型多媒体课件，小型多媒体课件完整地描述一个或几个事实，大型多媒体课件可以是一件事物发展的完整过程。多媒体课件应该尽可能采用图形和图像，动态模拟图或像图等视觉媒体，揭示描述的客观事实发生机理、发展过程、预期可能或必然出现的结果等，并附有知识回顾、知识扩展、探索、辅导和习题等内容。

（2）计算机教学软件：以数字方式将学科教学内容和教学过的图、文、声、像、动画及活动影像等信息通过计算机系统存储、加工、传输和呈现，用户可以通过人机交互方式使用，以实现和支持特定课程的计算机应用软件及配套的教学资料，辅助教师教学和学生自学学习。

（3）脚本：是计算机教学或辅助学习软件设计与实现的依据，包含文字脚本和制作脚本两部分。

（4）文本脚本：是关于教学软件“教什么”和“学什么”及“如何学”的文字描述，包括教学目标的分析，教学内容和知识点的确定与分类、学习者特征的分析、学习模式选择、学习环境与情景创设、教学策略的制定、以及媒体的选择与设计等。

（5）制作脚本是在文字脚本的基础上，依据先进的教育科学理论和教学设计思想，将文字脚本改编成适于计算机表现的形式，完成交互式页面的设计和媒体表现方式的设计。

3．硬件运行环境

计算机教学软件必须指明其相应的硬件运行环境，其具体内容（必须给出最低配置，也可以同时给出推荐配置）如下：

（1）机型：譬如PC系列，MAC系列等。

（2）CPU类型：譬如、Pentium（MMX）/233、PentiumII/400、Pentium III/1．4、Pentium 4等。

（3）RAM（内存）大小：譬如32M、64M、128M等。

（4）Hard Disk（硬盘）空间：指的是多媒体课件所需占用的硬盘空间大小，譬如200M、500M、1G。

（5）是否需要软驱。

（6）CD/DVD（光盘）驱动器：8倍速、24倍速等。

（7）需要鼠标。

（8）显示分辨率与色彩：譬如640*480*16K色、800*600*16K色、1024*768*16K色等。

（9）声卡与音频输出：譬如8位或16位声卡，以及是否需要立体声输出。

（10）是否需要图形加速卡：如果需要，必须指明其规格型号。

4．软件运行环境

一个计算机教学软件必须指明其相应的软件运行环境。

（1）操作环境：应指明的内容如下：

①操作系统及其版本号：譬如WindowsNT、WindowsME、Windows2000、WindowsXP、0S/2、Unix、Linux, 其内码必须符合国际编码标准。

②使用和制作教学课件时需要用到的软件: 譬如office 办公软件、Adobe Reader、Dreamweaver、Flash、Authorware等。

（2）计算机教学软件的安装、运行与卸载

①对于光盘直接运行程序应该给出自动运行文件Autorun．inf，使之能够被操作系统识别自动运行。

②对于非光盘直接运行程序应该给出安装程序文件（Install或Setup），其安装目录应允许用户自行决定，但可以给出默认目录供用户参考。安装过程要用明确的提示。安装过程不应更改原系统的“显示分辨率”和“色彩数”这两个参数的设置。应该给出程序卸载文件（Uninstall），以便于用户进行卸载处理。

③计算机教学软件运行过程中，若需修改系统参数（包括“显示分辨率”和“色彩数”）和系统文件（包括动态链接库等），应提示用户所要修改的内容，并提供保存原系统参数和系统文件（当用户计算机教学软件运行过程中切换了其它任务进程时，要告诫用户采用“堆栈”式交换，即逆着进程切换方向逐级切换返回，否则无法正确恢复原先设置的系统参数）：若遇到用户非正常退出，应告诫用户“非正常退出，无法正确恢复原先设置的系统参数”。

④硬件配置高于所推荐的配置时，内容（字符、动画等）呈现速度的变化应不影响正常教学效果。

⑤无论是采用计算机编程语言、数据库语言或写作工具开发计算机教学软件都应能脱离开发环境运行。

5．网络运行环境

（1）网络操作系统

①能充分支持各种客户工作站，在局域网和互联的局域网内，正确运行相应系统计算机教学软件。

②能将计算机教学软件文件服务器同时作为WWW服务器使用，可以接入Internet。

③能支持网络目录服务（DNS）功能，在大范围的互联网上，使用户一次登陆即可透明地检索、查询和使用该计算机教学软件。

（2）计算机教学软件的安装、运行与其他

①必须指明所适用的网络类型：譬如局域网（Novell-NetWare或Windows NT）、跨路由期访问的局域网和Internet等。

②必须指明相应的网络工作方式：譬如“文件共享”、“客户/服务器”、“WWW浏览器”等。

③应该指明是否支持“无盘工作站”方式，若不支持，需指明所需写入的本地硬盘容量。

④必须按照此规范规定的“操作环境”的要求来指明客户端的“操作环境”。

⑤如果需在客户端安装部分软件，必须提供链接的安装程序。

⑥不论是在客户端，还是在服务器端，都应该符合“计算机教学软件安装、运行与卸载”的要求。

⑦不允许因为“加密”而影响文件网络属性的设置。

6．出版要求

（1）内容要求：软件内容应无科学性、政治性错误并符合社会道德规范。

（2）量和单位：量和单位采用国家规定的法定计量单位，具体要求参见中华人民共和国国家标准《国际单位制及其应用》GB3100-93、GB3101-93、GB3102-93。

（3）自然科学名词：自然科学名词采用全国自然科学名词委员会审定的各学科《名词》，如数学名词和术语见《数学名词》。

（4）文字和符号

①用简体字不用繁体字及异体字。

②符号用法应遵循各学科的规范用法。

③标点符号用法参见GB/T15834-1995《标点符号用法》。

（5）数字的用法：数字用法参见GB/T15835-1995《出版物上数字用法的规定》。

7．多媒体课件表现形式要求

（1）多媒体课件页面与呈现形式

①应该提供“联机帮助”功能。

②“F1”键特定为“联机帮助”键，“ESC”键特定为“退出”键。

③若无特殊需要，“显示分辨率”与“色彩数”应收选为800*600*16K色。

④文字和字符的大小（上下角标除外），在“显示分辨率”为800*600时不应小于“小四”号字。

⑤成段文字的行距不应小于字高的1．5倍。

⑥程序的运行过程需要用户等待时，若等待时间超过3S，则应给出提示信息。

（2）文件名规则：对于使用光盘为载体多媒体课件，文件系统应符合ISO9660标准，即文件名和扩展名长度为8个和3个字符，目录名长度为8个字符，目录层次最高为8层，文件名及目录名中不得使用除字母、数字、下划线以外的字符。

（3）文件格式：多媒体课件中如有自定义的文件格式，应在文档中详细说明。

8．文档编写

多媒体课件的文档包括以下几个方面的内容：

（1）文字脚本。

（2）系统分析规格说明书：应包括课件背景说明、术语定义、功能概括、系统定义、性能需求等。

（3）制作脚本。

（4）系统设计规格说明书：应包括软件结构、模块设计说明等。

（5）测评报告：在多媒体课件制作完成之后，应对该课件进形测试，看其是否能达到教学软件需求和预期的教学效果，并将测试的具体情况加以记录、总结，写成测试报告作为标准文档留存。

（6）用户手册：用户手册应包括以下几个部分：

①整个软件系统和子系统的说明书（包括使用对象、适用范围，功能特点等方面的说明）。

②硬件（如需要）与软件安装过程描述。

③用户级命令的功能和用法。

④教学指导说明（包括如何达到教学目的，如何与教学内容配合以及有关的教训参考资料）。

⑤对题库应分别编写教师用户手册和学生用户手册，教师用户手册中除上述各项内容外，还应包括题目设定的类型、方式、时间限制、测试结果的输出等特殊操作的描述，以及对学生来说是保密部分的某些操作描述。学生用户手册包括答题的方式、测试时间的显示以及如何获得进一步的反馈等。

二、网络教学标准

网络教学就是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境两个组成部分，其中网络教学支撑环境特指支持网络教学的软件工具、教学资源以及在网络教学平台上实施的教学活动。

1．术语定义

（1）媒体素材

是指传播教学信息的基本材料单元，可分为五大类：文本类素材、图形（图像）类素材、音频类素材、动画类素材。

（2）题库

题库（ITEM BANK）是按照一定的教育测量理论，在计算机系统中实现的某个学科题目的集合，是在数学模型基础上建立起来教育测量工具。

（3）案例

案例（CASE）是指有现实指导意义和教学意义的代表性的事件或现象。

（4）课件与网络课件

课件是对一个或几个知识点实施相对完整教学的辅助教学软件，根据运行平台划分，可分为网络版的课件和单机运行的课件，网络版的课件需要能在标准浏览器中运行，单机运行的课件可通过网络下载运行，以上均泛称网络课件。

（5）网络课程

网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。

2．媒体素材

（1）总则

①素材库的素材概念、定义、解释必须科学、准确、避免二义性，其内容来源须为国家教育部的各级各类大纲指定教材或其他与之相符的出处。

②素材库中的图表、图像、音频、动画、视频、要采用先进、高效、符合国际标准的压缩技术进行压缩，以满足存储和网络传输要求。

③素材库中素材的类别主要有：名词概念类素材、符号类素材、原理、定理和定律类素材、表达式类素材、实验类素材、人名类素材、知识点素材、背景资料类素材、说明类素材、历史资料类素材、研究成果类素材、题库类素材、答疑资料类素材或其它素材。

④素材库中的素材应并说明素材的类别、学科（专业）、适用对象等信息。

⑤素材库中所有素材应具备完整的文字及制作脚本（电子稿）。

⑥素材库内容禁止宣传封建迷信、低级庸俗和反动内容，应有合法的知识产权。

⑦媒体素材按照媒体类型可划分为五大类：文本类素材、图形（像）类素材、音频类素材、动画类素材、视频类素材。

（2）文本素材

①文本素材的主要类型有：优秀教师教案、教材文本、学位论文、学术成果介绍、专业期刊、政策法规定、人物说明、历史资料等以文字为媒介的教育参考资料等，未能列入之中的类别，请向标准制定机构提交，审定之后纳入文本素材类型编码表中。

②文本素材汉字采用GB码统一编码和存储，英文字母和符号使用ASCII编码和存储。

③文本素材应具备下列标注属性，属性编写的格式需要符合表中所列格式：

不同子类型的文本素材，允许一些独有的属性，这些独有的属性由素材采集者自行确定。

（3）图形（图像）素材

①图形/图像素材应采用目前通用的格式处理和存储。由于在Internet上通用的格式只有GIF和JPG格式。所有图形/图像都要有这两种格式的任何一种格式。

②彩色图像的颜色数不低于8位色数，灰度图像的灰度级不低于128级，图形可以为单色。

③扫描图像的扫描分辨率不低于150dpi。

④图形（图像）的主要类型有：学科符号类、学科仪器类、风景类、人物类、植物类、动物类、建筑类、电器类、计算机类、交通类、标志类、广告类、微生物类、农作物类等。未能列入之中的类别，请向标准制定机构提交，审定之后纳入文本素材类型编码表中。

⑤图形/图像素材应标注的属性有：

对于一些特殊图形（图像）属性，由素材制作者自行确定。

（4）音频素材

①数字化音频的采样频率不低于11 KHZ，量化位数至少为8位，声道数建议主为双声道。

②音频数据存储的主要格式有WAV、MP3、MIDI和流式音频格式。数字化音频采用WAV格式为主，用于欣赏的音乐使用MP3格式，MIDI设备录制音乐使用MIDI式，而用于实时交互的音频使用流式媒体格式。

③所有音频数据都需要制作成REAL流式媒体格式（RAM）格式，若有其它格式的音频数据（WAV、 MP3、 MIDI等），则需要提交两份，一份是原格式，一份转换为REAL流式媒体格式。

④课件使用的语音（Speech）采用标准的普通话（英语及民族语言版本除外）的男声或女声配音，英语使用标准的美式英语男声或女声配音。语音的语调不能过于平淡，应使用适合教学的语调。

⑤音频的主要类型有：音乐类、音效声、语音（Speech）等。未能列入之中的类别，请向标准制定机构提交，审定之后纳入文本素材类型编码表中。

⑥音频素材应标注的属性如下：

对于一些特殊音频属性，由素材制作者自行确定。

（5）视频素材

①视频类素材使用四种存储格式。AVI格式、QuickTime格式、MPEG格式和流式媒体格式。在PC平台上要使用AVI格式，Apple系列使用QuickTime格式，主要于单独欣赏较大视频素材使用MPEG格式，在网上实时传输供实时教学使用的视频类素材使用流式媒体格式。

②所有视频数据都需要制作成REAL流式媒体格式（RM）格式，若有其它格式的音频数据（AVI、MPEG、MOV等），则需要提交两份，一份是原格式，一份转换为REAL流式媒体格式。

③视频类素材每帧图像颜色数不低于256色或灰度级不低于128级。

④视频类素材中的音频与视频图像有良好的同步。

⑤视频集样使用Ｙ、U、V分量采样模式，采样基准频率为13．5MHz，采样格式为如下4:1:1；4:2:2和4:4:4三种之一。

⑥视频素材类型：娱乐类视频、教学视频、实验视频等。未能列入之中的类别，请向标准制定机构提交，审定之后纳入文本素材类型编码表中。

⑦视频类素材标注属性有：

对于一些特殊视频属性，由素材制作者自行确定。

（6）动画素材

①动画素材使用的格式为GIF格式和Flash格式、AVI动画格式、FLI/FLC动画格式或QuickTime动画格式。

②所有动画数据都需要制作成GIF格式或Flash格式，若有其它格式的音频数据（AVI、FLI/FLC、MOV等），则需要提交两份，一份是原格式，一份转换为GIF格式或Flash格式。

③动画色彩造型应和谐，帧和帧之间的关联性要强。

④动画类型：教学动画、游戏动画、实验动画等，未能列入之中的类别，请向标准制定机构提交，审定之后纳入文本素材类型编码表中。

⑤动画素材应具备如下属性：

对于一些特殊动画属性，由素材制作者自行确定。

3．题库

（1）理论模型

所有学科的网络题库，都应遵循经典测量理论的指导，要严格按照经典测量理论的数学模型开发题库管理系统、组织试题。

（2）试题组织

试题的组织与编写必须以学科的知识点结构为依据，建设题库之前，必须首先确定学科的知识点结构，在按学科知识点结构组织试题时，还需注意学科知识点结构的区别，例如语文、英语等学科，整个学科知识点之间逻辑性不强，每一个教学单元都包括很多的知识点，而物理、数学等学科则不同，知识点之间具有严密的逻辑性，而且一个知识点往往代表某章或某节的内容，不会被包函在其它章节之中。在组织试题时，尤其是在设计题库管理系统时，要充分考虑并适应这种学科知识点结构的区别。

（3）试题的分布结构

试题数量要足够多，在各指标属性区间内均衡分布，核心属性有知识点、难度与认知分类，以这三个属性为核心，形成三维立体交叉网络，网络上的每个交叉结点上都有合理的试题量，在保证这个核心结构的基础上，还应注意试题在题型和区分度上的合理分布，要处于基本的均衡状态。

（4）试题质量要求

试题内容要科学，无学术性错误；无歧义性，表述简单明确；无关联性，试题之间不能有相互提示，不能相互矛盾；试题参数标注要尽可能符合客观实际。

（5）试题的参数标注

每道试题，至少要标注如下参数：

（6）试题的抽样测试

由课程专家组织编写的试题，试题参数标注的合理性，必须经过抽样测试验证，若试题量小于10000，抽样测试的试题量不得少于5%，若试题量大于10000，抽样测试的试题量不得少于3%。若抽样测试不合格，必须组织其他的课程专家进行复审。

（7）网络题库基本功能

①试题管理：试题的查、录、删、改。录入试题时分两种情况：单题录入和批量录入。单题录入指通过程序的录入界面一道一道地录入；批量录入指将利用字处理软件将大量的试题处理成一定格式的文档，录入程序处理此格式的文档，一次性将所有试题录入题库中。

②组卷：按照一定的组卷条件，组成符合学生和教师使用的试卷。它应具备三个方面的功能：个人组卷、考试组卷和组卷策略的存储和使用。个人组卷指学生可根据自己的需要，针对自己的知识缺陷，组出符合自己练习的试卷；考试组卷指能组出正式考试的试卷，它应具备三种组卷策略：智能组卷、绝对评价组卷、相对评价组卷。组卷策略的存储和使用是指具备预先存储组卷参数的功能，对于一些典型的组卷方式，用户便无需每次都要输入组卷参数。

③统计分析：题库不应只是一个管理试题和组卷的工具，而且应该能够应用于教学过程中进行测量和评价，以促进师生间进行更好的交流。学生在考试中的得分，可提供大量的教育过程信息，统计分析功能就是要分析学生的考试成绩，将隐含于其中的教育过程信息明晰化。具体的说，统计分析应具备三项功能：学生分析、试卷分析、试题分析。学生分析是指通过分析学生历次考试成绩及试卷中各题的得分，了解学生的进步情况、学习障碍、知识单元的掌握情况等等。试卷分析指分析某次考试的效度、信度、得分分布等信息。试题分析指通过考试成绩及参与考试的样本，对出现异常反应的试题提出警告，以及对专家估计的试题属性值进行自动校正等等。

④试卷库管理功能：能够存储系统自动组成的试卷，也可存储外来试卷，供用户查询使用。

（8）题库运行环境要求

客户端要求：Windows95以上操作系统，配标准的浏览器；服务器要求（建议）：高档微机服务器，Windows NT 4.0（带Option Pack 4）、SQL Server 7.0。

4．网络课件库

（1）体系

网络课件库中的软件，要求能够自成体系，又能独立使用。所谓自成体系是指某试点学科中的网络课件要涵盖所有内容领域，不能有遗漏；所谓能够独立使用，是指网络课件的设计，要以知识点为单位，对每一个知识点，要设计适合本教学单元需要的网络课件，它可以独立用于教学。

（2）软件的功能要求

网络课件在教学过程中，要在如下四个方面起作重要作用：

①辅助教师教学：重点在于向学生演示和表达知识，辅助教师进行知识的传授。此类软件，在远程教学中的比重较大，具体的形态有：传统的视音频课件，传授型和演示型的网络课件，基于视频流的录像课件，制作成HTML网页的教科书，基于Java的演示型课件等。此类软件要求对知识进行精心的分析和组织。

②辅助学生学习：重点在于帮助学生巩固知识，诱导学生积极思考，帮助学生发现探索知识，此类软件要进行良好的教学设计，注意学生认知主体作用的发挥。

③资料参考：重点在于提供教师备课以及学生学习时的相关参考资料，此类教学软件要求具备大量的学科素材，并提供准确、方便、快捷的检索机制。

④学生的兴趣扩展：重点在于帮助学生发展兴趣爱好、增长见识、形成个性等，此类软件要求设计精良、生动有趣，要具备良好的吸引力。

（3）设计原则

网络课件的设计，必须遵循如下设计原则：

①交互性原则：教育软件要有良好的交互性，及时对学生的学习活动作出相应的反馈。表现的知识应该是可操纵的，而不是教材的电子搬家。

②界面直观友好原则：软件界面要美观，符合学生的视觉心理；操作要简单，不需要大量的预备技能；提示信息要详细、准确、恰当。

③创新能力培养原则：知识创新和信息获取的能力是当代素质教育的核心，教育软件应采取多种教学策略，以便充分体现学生的认知主体作用，使学生在学习过程进行积极的思考，而不是处于被动接受知识状态，从而在培养学生的创新能力和增强信息文化素养方面发挥应有的作用。

④科学性原则：教育软件中所要表达的知识要具有科学性，措辞要准确，行文要流畅，符合知识的内在逻辑体系和学生的认知结构。

⑤协作性原则：协作学习有利于高级认知能力以及合作精神的培养，而网络为教学软件中的协作学习提供了理想的环境，因此，网络教学软件要充分发挥这一优势，提供协作学习和协同工作的工具和网络空间。

⑥教学设计原则：要重视教学设计，即要注意分析学习者的特征、要分析教学目标和教学内容的结构、要设计符合学生认知心理的知识表现形式，设计能够有力地促进主动建构知识意义的学习策略。

（4）输入／输出标准

为了便于课件与教学管理系统的集成，所有课件都需要提供如下三个方面的通信信息，每一个信息项都需要进行解释说明。

①远程教学管理系统和课件之间的通讯信息。

②用于描述课件内容和结构的机制，保证同一个课件可以在不同的远程教学管理系统中运行，即课件对于远程教学管理系统应具有独立性。

③描述课件产生的评估数据的机制，保证不同的工具可以对这些数据进行分析。

以上三方面的标准内容都用文件来实现，采用标准的即MS Windows INI格式和Comma delimited ASCII格式（以逗号分割的ASCII文件，类似于表格的形式）具体说明如下：

a  MS Windows INI文件的格式：这种格式的文件包含三种类型的数据：group，keyword和comment，一个INI文件包含多个group，一个group包含多个keyword及其对应的值。

b  Comma Delimited ASCII文件的格式：这种格式的文件类似于表，文件中第一个记录先存表的列名，然后按行顺序存每一行的值，以分隔符定界的文本文件作为输入/输出格式时，用户可根据文件内容选取下述符号之一作为分割符：","、";"、"#"、"$"。

（5）运行的平台要求

鉴于WWW、Java、Windows操作系统的飞速发展，并将占统治地位，所有网络课件，都要求运行于如下三个软件平台之一：

①Windows 95或更高版本：在单机上运行的网络课件，必须能够运行于Windows 95或更高版本。

②标准的WEB浏览器，对于一些基于静态网页的课件，或是基于服务器解释的交互式课件，必须能够通过标准的WEB浏览器访问，与浏览器运行的硬件平台无关。

③标准的Java虚拟机，对于采用Java开发的动态课件，必须能够在标准的Java虚拟机上运行，而与Java虚拟机运行的硬件平台无关。

④最低硬件要求，对于单机运行的网络课件最低要的硬件为：Pentium 166、16M RAM、100M以上空余硬盘、256色以上彩显，标准鼠标、键盘、音箱、配有声卡；对于在网上运行的课件，所有能够运行浏览器或Java虚拟机的硬件均可，包括PC机、网络电脑、电视机顶置盒等。

（6）开发的要求

①开发小组的组成要求：组成的开发小组必须具备如下专业人员：学科教学专家、教学设计专家、程序开发人员、美工。开发应采取项目制，由教学设计专家全面负责。

②开发阶段要求：整个教学软件的开发过程，至少需要经过如下四个开发阶段教学设计阶段：选定教学内容，分析教学内容、设计教学方法、交互方式、设计教师活动、学生活动等。需要提交的文档是网络课件的脚本。

a 软件原型开发阶段：将网络课件的脚本设计成可运行的界面程序，即确定程序的逻辑框架，色彩色调风格，使教学设计的意图能够直观、形象地表现出来。本阶段应该提交软件原型及软件原型的使用说明。

b 正式开发阶段：根据课件脚本及软件原型，开发具有实际教学功能的原件。在本阶段，需要提交的文档有：软件设计的技术报告，程序流程图，程序的源代码及相关数据清单。

c 测试、维护、修订阶段：按照课件脚本的要求，测试软件是否达到预期目标，测试软件的可靠性、稳定性等技术指标；程序开发人员根据测试报告修订程序，在本阶段需要提交的文档有：测试报告、软件的修改记录、软件的使用说明。

③开发的技术要求：在设计网络课件时，要求尽可能采用成熟的技术，使用比较广泛的开发工具，不能有为技术而使用技术的思想。网络课件尽可能开发成无需安装就能够直接运行的可执行文件或脚本程序。

（7）提交的产品要求

提交网络课件时，需要提交如下产品（以下内容均需要电子文档）

①软件的可执行程序及运行数据。需要安装的软件，则要提交安装程序。

②软件的源程序及开发素材（如程序中使用的动画、图标、视频等）。

③软件开发文档，包括教学设计脚本、软件原型，软件测试报告，软件的修改记录、使用手册、技术报告、程序流程图，开发小组成员的名单。

④软件（包括运行数据及使用手册）的ZIP格式自解压的压缩包。

（8）软件的属性标准

本教学软件所采用的主要教学类型，可为下列之一：游戏型、操练型、探索型、演示型、资料型、百科全书型、传授型、模拟型、复合型；

为了便于检索和共享，需要对网络课件进行属性标注，需要标注的属性如下：

5．案例库

（1）编写要求

①它必须要有现实的指导和教学意义。

②建设案例素材库时，首先要考虑学科的特色，要选择有十分重要的实际意义的学科。

③案例必须以电子文本的方式提供，统一制作成HTML网页。案例所提供的有关媒体素材，必须符合媒体素材库的要求。

（2）案例组成

①编写案例时，至少包含以下几部分内容：

②事实描述：案例发生的现象描述、原因、经过等，要求内容真实、详尽。

③相关背景资料：介绍案例发生的大环境的背景资料。

④分析与评价：由领域专家给出的分析和评价，要切中主题，有实际导向意义。

⑤相关应用领域：案例可应用的场合或领域。

⑥教学建议：案例在教学中使用的方法、注意事项和建议。

（3）属性标注

6．网络课程

（1）基本要求

①网络课程建设要基于远程教育的特点，能提高学习者学习兴趣与自觉性。

②网络课程都必须满足在互联网上运行的基本条件，还应具备安全、稳定、可靠、下载快等特点。

③网络课程应有完整的文字与制作脚本（电子稿）。

④网络课程文字说明中的有关名词、概念、符号、人名、定理、定律和重要知识点都要与相关的背景资料类相链接。

⑤对课程中的重要部分，可适当采用图片、配音或动画来强化学习效果，但要避免与教学内容无关的、纯表现式的图片或动画。

（2）课程教学内容

①课件的内容应具有科学性、系统性和先进性，表达形式应符合国家的有关规范标准。应当结合“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”的成果，符合本门课程的内在逻辑体系和学生的认知规律。

②课程内容采用模块化的组织方法，模块的划分应具有相对的独立性，基本以知识点或教学单元为依据。课程内容的组织是以有良好导航结构的WEB页面为主，链接有特色的网络或单机运行的教学课件，课件以知识点教学单元为单位。课程内容应根据具体的知识要求采用文本、声音、图像、动画等多种表现形式。自测部分可根据具体的知识单元设置。

③每一个教学单元的内容都有如下几个部分：学习目标、教学内容、练习题、测试题（每一章）、参考的教学资源。课时安排、学习进度和学习方法说明等。

④在疑难关键知识点上提供多种形式和多层次的学习内容。根据不同的学习层次设置不同的知识单元体系结构。

⑤模块组织结构应具有开放性和可扩充性，课程结构应为动态层次结构，而且要建立起相关知识点间的关联，确保用户在学习或教学过程中可根据需要跳转。

⑥内容的表现形式应采用文字说明、背景资料支持、配音阐述、重点过程动画表现以及小画面教师讲授录像播放相结合。

（3）课程导航

网络课程的导航设计要清晰、明确、简单，符合学生认知心理，每门课程至少应提供如下导航方法:

①列出课程结构说明：以表格的方式列出如下内容：教学单元、教学活动、学习时数、学习进度和、学习方法；并指明学生所处的知识层次和位置；

②网络课程网站的文件结构：网站的文件结构要根据章节、通用网页、组件和媒体类型等适当地建立相应的子目录，单个子目录中文件数目不宜太多，以方便维护。

③页面组织：网站的网页组织要反映课程的目录层次结构和网状结构。网页间的联系要便于学习者对知识结构的掌握。在网页中应有到课程起始页（Home）、前一页、后一页、上一层、相关内容的超链接，应提供由关键词（基本概念）和目录树查找相关网页的快速跳转功能。对于描绘教学内容的重要媒体也要提供查询和直接显示功能。

④直接导航：对一些重要的导航点，如当前学习单元、当前学习目标、学习单元的结束、前进、后退等，在主界面的导航中心提供直接的导航，只需用鼠标单击导航上的超链接，便可直接进入对应的界面之中。

⑤浏览历史记录：记录学生在超媒体知识空间所经历的历史路径，学生可随时快速跳转到以前浏览过的页面。

（4）教学活动设计

教学活动是网络课程核心内容，在一门完整的网络课程中，至少需要设计如下教学活动：实时讲座、实时答疑、分组讨论、布置作业、作业讲评、协作解决问题、探索式解决问题。教学活动的安排，根据课程内容确定。

（5）教学设计原则与开发要求

①设计网络课程教学时，要遵循如下教学设计原则：注重教学目标及教学内容分析、设计教学活动时注意情境创设，强调“情境”要学习中的重要作用、注意信息资源设计，强调利用各种信息资源来支持“学”（而非支持“教”）、强调以学生为中心、注重自主学习设计、强调“协作学习”，要注重协作学习环境设计、注重基于网络教学策略设计。

②在具体的开发过程中，要注意描述性文字要精炼、准确。中文字体尽量用宋体和黑体，字号不宜太小和变化太多，背景颜色应与字体前景颜色协调，以便减少在屏幕上阅读的疲劳。

③网页色彩要与内容相适应，背景颜色应与前景颜色协调，各页间也不宜变化太大。

④背景音乐应选用恰当。

⑤同一网页中不宜同时出现过多动态区域。

⑥网页长度不宜太长，一般不要超过三屏，在800*600屏幕分辨率下不应横向滚屏。

⑦每门课程的网页应保持统一的风格和操作界面。

⑧控制功能、操作方法符合常规习惯。

⑨表现形式要生动活泼、色彩要和谐、页面布局美观，重点内容要有多媒体表现。

⑩课程内容的设计应尽量加入交互方式，激发学生在学习过程中主动参与和积极思考。在疑难的知识点上充分发挥多媒体的功能，展现其内涵，使学生能够深刻体会，从而有⑪利于培养学生获取知识的能力和创新能力。

学习者对课程中的有关图片、资料、动画可选择浏览或不浏览，也可选择背景音乐开或关，以及配音阐述的开或关。

⑫网络课程每个知识点都应提供相关的参考文献资料链接，以拓广学生知识面。

（6）基本教学环境设计

①基本教学环境包括与网络课程学习直接有关的练习题、答疑系统、课程学习讨论系统和作业提交与管理系统，主要指在统一的教学支持平台下的教学内容设计，而不是教学系统的设计网络课程应有丰富、完整的题库内容，用于学后练习、自测和评价。

②练习题：题型一般有是非题、单选题、多选题、填空题等形式。也可以建立课程的练习题库，题库应包括试题所属的模块、题型、试题正文、标准答案等字段，系统应能让用户浏览从练习题库动态生成的网页，应在相应的模块中，建立到练习题的超链接。

③答疑系统：每门网络课程应配备丰富、完整的答疑资料库内容。并提供答疑网页界面，并能够对问题与解答进行网页发布。

④课程学习讨论系统：提供基于Web的讨论组内容浏览、提交、管理等功能。

⑤作业提交与管理系统：提供作业提交、教师批改作业与反馈、作业统计与管理等功能。

（7）网络课程的属性描述

当网络课程提交到统一的中心网站时，需要纳入到整个远程教育体系中，为此需要对课程的基本情况进行如下的属性标注：